學生綜合素質評價是基礎教育評價體系的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，深化素質教育，有效落實立德樹人根本任務的重要舉措。實施綜合素質評價，有利于轉變人才和教育質量觀念，創新人才培養模式；有利于提高學生的綜合素質，促進學生全面發展、健康成長；有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和質量觀，營造良好的育人環境。依據山東省教育廳《關于印發山東省中等職業學校學生綜合素質評價實施方案的通知》（魯教職發［2017］1號）和《關于轉發山東省中等職業學校學生綜合素質評價實施方案的通知》（濟職教字［2017］7號）的相關要求，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、重要意義

綜合素質評價是基于中等職業學校（以下簡稱中職學校）學生成長發展事實，遵循職業教育規律和學生身心發展規律，客觀反映學生德智體美全面發展情況的綜合系統評價。實施綜合素質評價制度，旨在通過創新學生評價機制，引導學校樹立科學的人才觀、質量觀，既關注技術技能培養、又關注人文素養教育，為學生成長成才和終身發展奠定堅實基礎，為企事業單位選人用人和高等學校招生錄取提供真實可信的參考依據。

二、綜合素質評價的組織

我校根據《通知》要求和評價實施工作需要，學校成立學生綜合素質評價工作委員會。委員會分領導小組和監督小組，下設班級評價小組，由校長、教學副校長、紀委書記、學生科科長、教務科科長、各專業教學主任、教師代表、班主任和學生代表組成。其職責包括：根據學校實際情況負責制定、完善學生綜合素質評價實施方案，組織實施學校綜合素質評價工作，指導班級開展綜合素質評價工作，對班級綜合素質評價結果進行審核、確認和公示，受理學生與家長的咨詢、投訴，解決評價工作中出現的問題等。　　

以班級為單位，成立班級綜合素質評價工作小組。班級綜合素質評價工作小組由班主任、教師代表、學生代表組成，班主任任組長，教師代表、學生代表必須對學生有充分的了解，同時具有責任心和誠信意識。其職責包括:對本班學生進行培訓，指導學生做好成長記錄，組織開展班級綜合素質評價工作，對有關評價數據進行匯總整理，組織學生標志性成果的展示、交流及認定，解答學生及家長的咨詢等。

三、評價的基本原則

1.全面性原則　　

實施中等職業學校學生綜合素質評價，應著眼于學生的成長過程和整體表現，實施動態的、綜合的、完整的、全面的評價，既關注全體發展又關注個體差異，既反映學生德、智、體、美、勞等方面的綜合素質，又彰顯學生的個性、特長和發展潛能，實現評價內容的全面化。　　

2.發展性原則　　

堅持以發展的眼光看待學生，注重學生的日常行為表現，將過程性評價與終結性評價有機結合，有效發揮評價的激勵、發展功能，突出評價對學生全面發展的促進作用，使評價過程成為學生不斷認識自我、發展自我和完善自我的過程。　　

3.民主性原則　　

加強學生與學生之間、學生與教師之間、學生與學校、教師和家長之間的對話與交流，開展有效的學生自評、學生互評和教師評價，及時反饋，增進理解與溝通，營造良好的民主氛圍。　　

4.可操作性原則　　

綜合素質評價方案合理、適用、具體可評，避免過于形式化和繁瑣。評價過程簡便、直觀、易操作，逐步實現評價操作與管理的信息化。　　

5.公平性原則　　

建立、健全評價管理和監督制度，不斷完善評價方法，確保中學生綜合素質評價公平、公正、公開，確保對學生的評價全面、客觀、真實，增強中學生綜合素質評價工作的實效性。

四、綜合素質評價實施過程

我校綜合素質評價的具體實施過程包括：日常評價、學期評價和畢業評價三部分。具體體現在思想品德、學業水平、藝體素養、職業素養、社會實踐五個方面。　　

（一）日常評價

日常評價包括學習習慣和行為養成兩個方面。學習習慣又包括課堂表現、學案（作業）、測試成績、自習等方面；行為養成包括衛生、安全、紀律、文明禮儀、入校離校、集體活動、活動發展等方面。

具體評價辦法為：通過班內各小組建立常規臺賬，記錄每個成員的量化積分。小組內每周記錄，通報個人量化累積分數。班級內每月總評。每月末按學校綜合素質評價工作委員會規定的日期匯總每個小組的整體得分情況和每個學生的得分情況，在班內公示，接受教師和同學們的共同監督，把每個學生的得分情況和總分匯總處理后并將結果應用于學生成長手冊和綜合素質評價報告中。

（二）學期評價

學期評價包括主觀性評價、標志性成果評價、藝體素養評價、學業成績評價等方面。　　

主觀性評價　　

主觀性評價主要參考以下幾個方面：

1、思想品德。主要表現：熱愛祖國、明理誠信、關心集體、交流合作、自信自律自強、保護環境、積極參加公益活動、具有社會責任感、遵守校規校紀。　　

2、學業水平。學業成績、課堂表現、作業完成、小組合作等。　　

3、日常生活。校內值日、社團活動、學生會工作、校內活動、承擔班級事務等。　　

4、運動與健康。體育比賽、體育特長、體育訓練、體育課出勤和表現、每學期體育測試等。　　

5、審美與表現。劇場演出、美術課、美術社團、校內外文藝活動和比賽等。　　

6、社會實踐。信息技術方面、軍訓、綜合實踐、假期社會實踐、學生服務崗位、創新比賽等。　　

具體評價辦法為：“主觀性評價”每學期一次，采取學生自評和小組評價相結合的方式。

“學生自評”：根據平時表現，依據“主觀性評價”的六個維度，對自己進行客觀公正的評價。同時寫出不超過200字的自我評定（包括我的亮點、我的待改進點、我的行動計劃）。

“小組評價”：班級評價小組根據被評價同學的平時表現，結合本人陳述以及所提供的成果，依據評價標準，分別對該同學的六個維度做出評價。　　

對個人評價（占30%）、小組評價（占70%）進行匯總并將結果應用于學生成長手冊和綜合素質評價報告中。　　

標志性成果評價　　

標志性評價主要參考以下幾個方面：

1、文學創作類：在校內外報刊發表文章，參加征文比賽獲獎等。　　

2、綜合實踐類：參加社會演出服務、社會實踐、社團活動、研究性學習等取得的證書。　　

3、體育運動類：參加籃球、羽毛球社會團及比賽等獲得單項獎或集體獎。　　　　

4、任職類:擔任學生會主要干部、社團負責人、學校廣播站和文藝活動的優秀節目主持人。　　

5、社團活動類：在社團活動比賽取得的證書，被評為優秀社員等。　　

6、藝術表演類：在學校、教育行政部門組織的藝術節及文藝匯演中獲得的成績 。　　

7、其他類：在學校和教育行政部門組織的其他活動中取得的成果及其它能夠反映學生特長的成果。　　

具體評價辦法為：學期末，各班班級評價小組對班內每位同學在本學期的各項標志性成果進行認定，在班內公示，無異議后根據學校綜合素質評價相關辦法進行賦分，并將結果應用于學生成長手冊和綜合素質評價報告中。

藝體素養評價

藝體素養評價主要考察學生的審美和藝術表現能力。包括體育與健康、藝術課程的完成情況，《國家學生體質健康標準》測試達標情況，學生藝術素養測評情況，體育運動和藝術活動興趣特長項目，參加體育和藝術活動的成果，心理素質、應對困難和挫折的表現等。

具體評價辦法為：1、音樂素質評價：學校屬于藝術類專業學校，現有舞蹈表演、戲曲表演和戲曲音樂伴奏等專業。舞蹈專業開設樂理課程，戲曲專業開設樂理、視唱練耳課程，均屬于音樂專業基礎課程，故將樂理（或視唱練耳）學科成績拆分為藝體素養中音樂“基礎知識、基本技能”兩項的成績；“課程學習”結合學生考勤得分。

2、美術素質評價：學校為舞蹈和戲曲專業學生開設美術類選修課程，教學內容參照美術課程標準，結合學生實際，開設國畫、書法、油畫、動畫、藝術設計等相關課程。每學期開設四次美術基礎課（每月一次，每次兩課時），依據學生年齡特點制定教學方案，編創校本教材，旨在豐富學生的美術基礎知識、培養學生的基本繪畫能力和美術鑒賞能力。“課程學習”結合學生考勤得分；學科考核得“基礎知識、基本技能”成績。

3、體質健康測試評價：每年按要求組織學生參加體質健康測試，按照《國家學生體質健康標準》的測試項目，全部參與測試，統計真實成績，記錄得分、等級。我校舞蹈表演、戲曲表演專業學生常年開設基訓、武功等專業課程，學生在課堂接受形體訓練，鍛煉專業體能素質，參照全國同類藝術院校的做法，視同于參加體育鍛煉。戲曲音樂伴奏專業學生正常開設體育與健康課程，每周1節。

學業成績評價　　

文化課總成績中，期末考試50%；期中考試20%；單元測驗、作業按30%計算。分段教學的技法技能課，由平時作業和課堂現場考核兩部分組成，按平時20%，現場作業80%的比例計算該課程成績。表演類課程，專業匯結束后由教研室組織任課教師進行評分。實踐性很強的課程，實踐成績應單列；期末占40%，期中占30%，實踐成績占20%，平時成績占10%。學業最終成績將應用于學生成長手冊和綜合素質評價報告中。

學期評價

學期末，各班綜合素質評價工作小組將本班學生的日常評價得分（15%）、主觀性評價得分(15%)、藝體素養評價(20%)、學業成績得分(50%)、標志性成果(賦分制)進行匯總，得出本學期該學生的綜合素質成績，將每位學生的總分數由高到低排序，確定為A、B、C、D四個等級，其中A等人數不超過年級總人數的30%，B等為年級總人數的50%，嚴格控制D等人數。在班內公示，無異議后報學校綜合素質評價工作委員會進行全校公示。

（三）畢業評價

畢業評價是對學生在校期間的總結性評價。畢業評價包括綜合素質評價等級和綜合性評語兩部分。

綜合素質評價等級

學生畢業時，由學校綜合素質評價工作委員會把六個學年的綜合素質評價成績（按10%、10%、15%、15%、20%、20%的比例)進行加權求和，作為認定畢業等級的基本依據，將每位學生的總分數由高到低排序，確定為A、B、C、D四個等級。根據綜合素質評價的有關規定，各班在評價時各等級比例實行總量控制，A等比率為30%,B等為50%，其余基本為C等，D等除嚴重違紀學生一般不予評定。

綜合性評語：

班主任根據學期評價結果、綜合榮譽等，給畢業生撰寫畢業評語。對學生在校六年的發展情況進行分析，整體描述學生的綜合素質，尤其突出學生的特點和發展潛力。

學校綜合素質評價工作委員會將結果在校內公示。學生和家長對評價結果有異議時，可以向學校綜合評價工作委員會申請復議，評價結果變動的重新進行公示。

學生對公示無異議的結果簽名確認，學校綜合素質評價委員會成員對評價結果簽名確認。最終評價結果經學校蓋章后報濟南市教育局備案，為企事業單位選人用人和高等學校招生錄取提供真實可信的參考依據。

五、實施保障

（一）、成立組織機構：

（1）校評定工作委員會：

    領導小組：

組  長：邢學軍

副組長：逄煥澤、劉從森、梁軍、李仁波、徐雅琴、丁芳、莊嚴

成  員：夏海濱、孫超群、王文苑、邵業欽、劉曉明、王淑寶、宋姍姍、許光

職  責：制定《山東省文化藝術學校學生綜合素質評價細則》；認定評定小組成員；對校內各班級評定工作進行指導；認定評定結果。

監督小組：

組長：郭福苓

成員：侯憲彪 胡學林

職  責：監控評定過程，接受和處理學生的咨詢與投訴，對評定過程中的違規行為進行調查和處理。

（2）各專業綜合評價小組：

組長：王文苑、邵業欽

成員：各班級班主任、教師代表、家長代表（經公示后上報備案）、班委成員

職責：負責實施《山東省文化藝術學校綜合素質評價細則》，按照實施細則、工作方法和操作程序，具體指導、協調班級實施綜合素質評價工作。

各班級評價小組：

由班主任和任課教師組成，共5人，班主任任組長。

任課教師給學生授課時間原則上不少于一年，評定小組成員不得少于五人。

（二）、健全相關制度

1.建立健全組織機構

學校成立學生綜合素質評價工作委員會和班級綜合素質評價工作小組，具體負責學生綜合素質評價工作。

2.檔案留存

為體現評價過程的真實性和有效性，同時給畢業綜合素質等級認定積累第一手資料，學校給每個學生建立了綜合素質評價檔案，每一次評價結束后都將相關數據和佐證材料記入檔案中。

3.建立公示和申訴復議制度

學校每學期末向學生和家長公示評定結果，公示學生綜合素質評價方案、學校綜合素質評價工作委員會組成辦法以及成員名單、各班綜合素質評價工作小組的組成辦法以及成員名單，以便學生、家長及社會進行監督。

學生、家長、教師對于學校綜合素質評價過程中可能影響評價結果公平、公正的現象和行為，或者對綜合素質評價結果有異議，可直接向學校綜合素質評價工作委員會舉報或申訴。學校綜合素質評價工作委員會認真調查，根據原始記錄、原始實證材料給予耐心、透徹的答復，實事求是地做出恰當處理，并及時向申訴人反饋，維護學生權益。對學生不服學校綜合素質評價工作委員會處理意見而提出的復議要求，由上級綜合素質評價工作指導監督委員會做出裁定。

4.責任追究制度

在綜合素質評價過程中，學校加大對弄虛作假、徇私舞弊和其他違紀行為的查處力度。在中學生綜合素質評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規定程序操作的，追究有關當事人的責任；對在中學生綜合素質評價過程中涉嫌弄虛作假的學生，一經查實，取消其綜合素質評價相應等級；對在實施綜合素質評價過程中存在非誠信現象的班級，學校將采取措施嚴肅查處。

5.誠信制度

學校逐步建立綜合素質評價的誠信制度，為參與綜合素質評價的人員（包括學生）建立誠信記錄檔案，與相關人員分別簽訂誠信協議。同時要采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。對在綜合素質評價工作中違反誠信規定的單位和個人，應給予嚴肅查處，并追究相關人員的責任。

                                      山東省文化藝術學校

2017年8月20日